Proceso inicial de construcción de una guía para la evaluación de la usabilidad en entornos virtuales de aprendizaje

The usability evaluation includes a method set to analyze the system use quality in different development life cycle stages, for which there are a wide variety of evaluation methods (EM), each method uses certain ways and techniques to measure different aspects. Its choice does not only depend on which answer you are looking for but on multiple factors, the problem arises when looking for which of the existing EM are appropriate to assess the Virtual Learning Environments (VLE) usability, considering that there aren´t a combination methods or specific evaluation methods for this type of software to obtained a complete, consistent evaluation and considering factors such as effectiveness, efficiency, satisfaction, reasonable times, among others, this is why the following question arises: Which existing usability EMs are appropriate to apply on VLEs? This paper focuses on showing the initial process before the construction of the guide obtained from the EM combination that allows the usability evaluation in VLE. Process that was carried out, initially, with a bibliographic analysis about the usability EM of interactive systems existing and a comparison among them, where the first combination version was obtained, with this version, a metrics set was defined that will be applied to the VLE object of study and will allow selecting the useful methods to assess usability in this context. The result of the application of these metrics will be the combination of usability EM to form the VLE evaluation guide in upcoming research.La evaluación de usabilidad incluye un conjunto de métodos para analizar la calidad de uso del sistema en diferentes etapas del ciclo de vida del desarrollo, para lo cual existe una amplia variedad de métodos de evaluación (ME), cada método usa ciertas formas y técnicas para medir diferentes aspectos. Su elección no solo depende de qué respuesta se está buscando, sino de múltiples factores, el problema surge cuando se busca cuál de los ME existentes son apropiados para evaluar la usabilidad de los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), considerando que no hay métodos combinados o métodos de evaluación específicos para este tipo de software para obtener una evaluación completa, consistente y considerar factores tales como efectividad, eficiencia, satisfacción, tiempos razonables, entre otros, es por eso que surge la siguiente pregunta: ¿Qué ME de usabilidad existentes son apropiadas para aplicar en EVAs? Este artículo se centra en mostrar el proceso inicial antes de la construcción de la guía obtenida de la combinación de ME que permitan la evaluación de usabilidad en EVAs. Proceso que se realizó, inicialmente, con un análisis bibliográfico sobre los ME de usabilidad de sistemas interactivos existentes y una comparación entre ellos, donde se obtuvo la primera versión de la combinación, con esta versión, se definió un conjunto de métricas que se aplicarán al EVA objeto de estudio y permitirá seleccionar los métodos útiles para evaluar la usabilidad en este contexto. El resultado de la aplicación de estas métricas será la combinación de ME de usabilidad para formar la guía de evaluación de EVA en próximas investigaciones

Editorial Note

Este número de la revista EJS contiene un selecto grupo de artículos del Workshop Decisioning 2022, con foco en la discusión e intercambio de conocimientos entre la academia y los miembros de la industria.This issue of Electronic Journal of SADIO (EJS) contains a select group of papers from the Decisioning 2022 Workshop, with a focus on discussion and knowledge exchange between academia and industry members.Sociedad Argentina de Informática e Investigación Operativ

Decisioning 2022 : Collaboration in knowledge discovery and decision making: Applications to sustainable agriculture

Sustainable agriculture is one of the Sustainable Development Goals (SDG) proposed by UN (United Nations), but little systematic work on Knowledge Discovery and Decision Making has been applied to it. Knowledge discovery and decision making are becoming active research areas in the last years. The era of FAIR (Findable, Accessible, Interoperable, Reusable) data science, in which linked data with a high degree of variety and different degrees of veracity can be easily correlated and put in perspective to have an empirical and scientific perception of best practices in sustainable agricultural domain. This requires combining multiple methods such as elicitation, specification, validation, technologies from semantic web, information retrieval, formal concept analysis, collaborative work, semantic interoperability, ontological matching, specification, smart contracts, and multiple decision making. Decisioning 2022 is the first workshop on Collaboration in knowledge discovery and decision making: Applications to sustainable agriculture. It has been organized by six research teams from France, Argentina, Colombia and Chile, to explore the current frontier of knowledge and applications in different areas related to knowledge discovery and decision making. The format of this workshop aims at the discussion and knowledge exchange between the academy and industry members.Laboratorio de Investigación y Formación en Informática Avanzad

A process to improve collaborative work through shared understanding in problem-solving activities

Collaborative work is becoming increasingly complex and assertive communication is necessary to solve problems in collaborative activities, where the actors must coordinate so that the group works effectively and efficiently. However, achieving true collaboration is not an easy task, there are many factors that influence its achievement, where many of these have been investigated, but the analysis of critical cognitive factors is very scarce, and more those that allow good communication and consequently good coordination. One of them is shared understanding since when working collaboratively there must be common knowledge and understanding, which works as a joint reference base to work effectively and efficiently. Therefore, this work seeks to define a process to improve collaborative work through the construction, monitoring, and assistance of shared understanding. The process has had several versions and each of them has been validated in different contexts, obtaining different types of results, both in terms of its specification and formalization, as well as in terms of its use related to ease of use, feasibility, and usefulness in the construction of shared understanding, which has allowed improving the aspects that have been identified. Through a final validation in a case study, it was determined that the process does improve collaborative work, however, it is still necessary to have technological support elements and it is necessary to lighten the elements that compose it to make it more agile to use.Facultad de Informátic

Definition of mechanisms to monitor, evaluate and improve the collaborative learning process

Con el desarrollo constante de tecnologías de la información y de la comunicación se han abierto nuevas oportunidades de aprendizaje, y se ha reconocido el potencial de las nuevas tecnologías y las formas en que pueden ser explotadas, por lo tanto se han incrementado los usos de la tecnología digital para apoyar la enseñanza y el aprendizaje. En estas situaciones, la tecnología también ha sido de gran auge para apoyar el aprendizaje colaborativo; es por esto que en este artículo se presentan estudios de casos realizados que permiten determinar cuáles son los mecanismos más adecuados para realizar el monitoreo, evaluación por parte del docente al proceso de aprendizaje colaborativo en un entorno académico de pregrado, lo cual a través de su utilización permitan la mejora de dicho proceso. Teniendo en cuenta además las fases que definen el proceso de aprendizaje colaborativo: Pre Proceso, Proceso y Pos Proceso, donde en cada una de sus actividades se pueda tener uno de estos mecanismos nombrados anteriormente. Además de tener una definición formal de dichos mecanismos de seguimiento, evaluación y mejora de un proceso centrándose principalmente en la etapa de las actividades del Proceso, ya que esta nos permite mostrar el momento colaborativo en donde se involucra al docente y a los estudiantes y el apoyo de una herramienta para cada una de estas actividades.With the constant development of information technology and communication have opened up new learning opportunities, and has recognized the potential of new technologies and ways they can be exploited, therefore have increased applications digital technology to support teaching and learning. In these situations, technology has also been a great boom to support collaborative learning, is why in this article are presented case studies developed that allow determine the most appropriate mechanisms for monitoring, evaluation by the teachers to the collaborative learning process in undergraduate academic environment, which through its use allow the improvement of this process. Considering also the phases that define the collaborative learning process: Pre Process, Process and Pos Process, where in each of its activities can have one of these mechanisms named above. In addition to having a formal definition of such mechanisms for monitoring, evaluation and improvement of a process focusing mainly on the stage of the activities of process, as this allows us to show the collaborative time where teachers and students are involved and support a tool for each of these activities

Aplicación del procedimiento formal definido para evaluar, monitorear y mejorar el proceso de aprendizaje colaborativo en su etapa de proceso mediante la creación de mecanismos

With the constant development of information and communication technologies, new learning opportunities have beenopened up, and the potential of new technologies and the ways in which they can be exploited have been recognized. Therefore, the useof digital technology has been increased to support teaching and learning. In these cases, the technology has also been a great boomto support collaborative learning, which is why this article shows how to apply the formal procedure generated to evaluate, monitorand improve the collaborative learning process, taking into account the execution of two case studies that were developed in differenteducational environments. The results indicated that it is not enough to provide a group of people with some activity and a softwaretool; it is also necessary to analyze all the external factors that can influence this process, mainly: characteristics of the groups, activitiesand technology. In addition to involving the use of a tool that contains the necessary mechanisms that allow the teacher to carry outmonitoring and evaluation of the collaborative process, thus generating the improvement of this.Con el desarrollo constante de tecnologías de la información y comunicación se han abierto nuevas oportunidades de aprendizaje, además de reconocer el potencial de las nuevas tecnologías y las formas en que pueden ser explotadas, por lo tanto se han incrementado los usos de la tecnología digital para apoyar la enseñanza y el aprendizaje. En este sentido, la tecnología también ha sido de gran auge para apoyar el aprendizaje colaborativo. Es por ello que el presente artículo muestra cómo se hace la aplicación del procedimiento formal generado para evaluar, monitorear y mejorar el proceso de aprendizaje colaborativo, teniendo como base la ejecución de dos casos de estudio que se desarrollan en ambientes educativos distintos. Los resultados indican que no es suficienteproporcionar a un grupo de personas alguna actividad y una herramienta software; es necesario también analizar todos los factores externos que pueden influir en este proceso, entre ellos: características de los grupos, actividades y tecnología. Además de involucrar el uso de una herramienta que contenga los mecanismos necesarios que permitan al docente realizar un monitoreo y evaluación de dicho proceso para mejorar el proceso colaborativo realizado

Validación de la especificación formal del proceso THUNDERS

Collaborative work encourages participants to build knowledge through exploration, discussion, negotiation, and debate to generate a better understanding or shared understanding of a concept, problem, or situation within a group. The aim of collaborative work is to find that shared understanding, which is understood as the existing agreement or similarity in the perceptions of the participants on a topic. Considering this, it can be determined that the greater the understanding and cohesion among all team members, the better results will be obtained in the development of the tasks and responsibilities that each of the members must fulfill, generating greater group trust and allowing everyone to move in the same direction. However, such understanding is not easy to build, there is no clarity on how it should be built, and it is simply given as something obvious or to be achieved, without giving it real importance. Trying to address these problems, from the multi-cycle action research methodology, THUNDERS is defined as a process that establishes how to build shared understanding in problem-solving activities. This article shows the conceptual and methodological cycles for its construction, and more in detail the validation cycle, in which was performed: an expert validation of the formal specification of THUNDERS to determine the correctness and completeness of its structure, a quality validation of its process model SPEM 2.0, and an experiment to validate its feasibility and usefulness. As results of these validations, it was obtained that THUNDERS needs to improve the syntactic and semantic elements of its specification and the cognitive load generated by its use. In addition, it was found that is a viable and useful process for the construction of a shared understanding with each of the elements that compose it.El trabajo colaborativo permite incitar a los participantes a la construcción de conocimiento mediante la exploración, discusión, negociación y debate, con el fin de generar una mejor comprensión o entendimiento compartido de un concepto, problema o situación dentro de un grupo. El objetivo del trabajo colaborativo es encontrar ese entendimiento compartido, el cual se entiende como la concordancia o similitud existente en las percepciones de los participantes sobre una temática. Considerando esto, se puede determinar que cuanto mayor sea el entendimiento y la cohesión entre todos los miembros del equipo, mejores resultados se obtendrán en el desarrollo de las tareas y responsabilidades que cada uno de los miembros debe cumplir, generando mayor confianza grupal y permitiendo que todos avancen en la misma dirección. Sin embargo, dicho entendimiento no es fácil de construir, no hay claridad en cómo se debe construir, y sencillamente se da como algo obvio o que debe lograrse, sin darle la real importancia. Tratando de abordar estas problemáticas, a partir de la metodología de investigación-acción multiciclo se define THUNDERS, un proceso que establece cómo construir entendimiento compartido en actividades de resolución de problemas. Este artículo muestra los ciclos conceptual y metodológico para su construcción, y más en detalle el ciclo de validación, en el cual se realizaron: una validación de expertos de la especificación formal de THUNDERS para determinar la correctitud y completitud de su estructura, una validación de calidad de su modelo de proceso SPEM 2.0, y un experimento para validar su viabilidad y utilidad. Como resultado de estas validaciones se obtuvo que THUNDERS necesita mejorar elementos sintácticos, semánticos de su especificación, y la carga cognitiva que genera su uso. Además, se obtuvo que es un proceso viable y útil para la construcción de un entendimiento compartido con cada uno de los elementos que lo componen

Pheochromocytoma-paraganglioma type 5 syndrome associated with mutation in the succinate dehydrogenase type A complex (SDHA), a case report

Pheochromocytomas and paragangliomas are rare neuroendocrine neoplasms that can produce catecholamines, with an incidence of less than one case per million inhabitants. They are histologically benign and minimally different from their malignant counterparts. The most common mutation is in the succinate dehydrogenase (SDH) complex pathway, and one of the least reported is the SDH subunit A (SDHA) mutation. A case of a patient with pheochromocytoma and paraganglioma, associated with mutation in SDHA, its behavior and good clinical response to surgical management and active surveillance is described

A strategy for building shared understanding in requirements engineering activities

The requirements allow the development team to clearly understand the needs that the customer intends to be solved by the system, in this sense, understanding the context, capturing, negotiating, specifying, verifying, validating, and prioritizing the requirements may seem a relatively simple task, but there is a need to have a correct communication, and throughout this process, many changes and reprocesses occur due to misinterpretation or lack of information, in addition to considering that in the teams that perform these activities participate people from different disciplines, business units, cultures, with different levels of experience and therefore, each one will have different ways of perceiving the tasks, the key problems, which give meaning to the requirements according to their situation and knowledge, without having a joint base of homogeneous understanding within the team. Therefore, this work proposes a strategy for the construction of a shared understanding in the activities of requirements engineering, where its completeness, usefulness, and ease of use were validated, through an experiment executed as part of the development process of a software tool for the management of information and data processing of an agricultural and livestock association in Cauca. Using the conceptual, methodological, and validation cycle of the multi-cycle action research methodology, it was concluded that the strategy is complete and useful, but it is not easy to use, because its definition contains several elements that are difficult to handle, and it lacks adequate support to support and facilitate its application.Facultad de Informátic

Hacia la construcción de un proceso de trabajo colaborativo para la elicitación de requisitos basado en entendimiento compartido

La elicitación de requisitos se considera como una actividad compleja y vital del proceso de desarrollo de software, en la cual se busca abstraer y comprender problemas y necesidades que se pueden resolver con la construcción de un producto software. Así como es conocida su importancia, sigue siendo una de las actividades más débiles del proceso, siendo esencialmente, una actividad humana en la cual se intercambian diferentes perspectivas, experiencias y conocimientos para recopilar y modelar lo que el software debe hacer. Además, en esta se conjugan una mezcla de estrategias, herramientas y colaboraciones entre per sonas, lo que hace que el entendimiento común y homogéneo de estos problemas y necesidades no se logre fácilmente. En consecuencia, este artículo presenta el avance inicial de la investigación que ha permitido articular y fundamentar una propuesta para la definición de un proceso de trabajo colaborativo, en la elicitación de requisitos basado en entendimiento compartido. Este proceso busca guiar y apoyar la construcción del entendimiento compartido para que la elicitación de los requisitos sea más confiable y por ende la construcción de producto software también.Facultad de Informátic